Ir al contenido 
Los criterios de evaluación LOMLOE son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área o materia. Se organizan por ciclos en Primaria, por tramos o cursos en la ESO y por materia en Bachillerato, según el real decreto de cada etapa.
- Los criterios de evaluación son el referente principal de la evaluación LOMLOE.
- Cada criterio se vincula a una competencia específica de un área o materia.
- En Primaria se organizan por ciclos; en la ESO, por tramos o cursos.
- Los estándares de aprendizaje de la LOMCE desaparecen como referente.
- Criterio de evaluación y criterio de calificación no significan lo mismo.
⏱ Lectura estimada: 11 minutos
Los criterios de evaluación LOMLOE son el elemento curricular que más preguntas genera en las tutorías de opositores y estudiantes del Máster de Profesorado de universidades como la UNED, la UGR o la Universidad de Valladolid. En Titulema lo comprobamos a diario: muchos documentos los mencionan correctamente, pero los organizan mal según la etapa o los confunden con los criterios de calificación.
Esta guía ordena la información por etapa educativa, explica cómo utilizarlos en la programación y repasa las diferencias con otros conceptos cercanos que suelen mezclarse.
¿Qué son los criterios de evaluación LOMLOE?
Los criterios de evaluación LOMLOE son los referentes que indican el nivel de desempeño esperado en el alumnado en relación con cada competencia específica, en un momento determinado de su aprendizaje. Se recogen en los anexos de los reales decretos de enseñanzas mínimas y las comunidades autónomas los concretan en sus decretos de currículo. Son la base de cualquier instrumento de evaluación.
«Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada materia en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.»
— Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, artículo 2 (BOE)
Un criterio bien leído contiene tres pistas: un verbo de desempeño, un saber movilizado y un contexto. Identificarlas te ayuda a diseñar actividades que permitan observarlo de verdad.
Criterios de evaluación por etapa: Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato
Los criterios de evaluación LOMLOE se organizan de forma distinta en cada etapa. En Infantil se fijan para el segundo ciclo. En Primaria, por ciclos de dos cursos. En la ESO, muchas materias agrupan los criterios de primero a tercero y los de cuarto. En Bachillerato, cada materia tiene sus propios criterios por curso. Cada comunidad puede concretar más esta organización.
| Etapa | Real Decreto estatal | Organización de los criterios |
|---|---|---|
| Educación Infantil | RD 95/2022 | Por áreas, en el segundo ciclo |
| Educación Primaria | RD 157/2022 | Por áreas y por ciclos |
| ESO | RD 217/2022 | Por materias, en tramos de 1º-3º y 4º |
| Bachillerato | RD 243/2022 | Por materias de cada curso |
Educación Infantil
Los criterios se formulan de manera global y se evalúan sobre todo mediante observación sistemática. La evaluación es global, continua y formativa.
Educación Primaria
La etapa tiene seis cursos agrupados en tres ciclos (RD 157/2022). Los criterios se fijan por ciclo, lo que obliga a secuenciarlos dentro de cada curso.
ESO y Bachillerato
La ESO tiene cuatro cursos (RD 217/2022) y el Bachillerato dos (RD 243/2022). Aquí la concreción autonómica por cursos es especialmente importante.
Cómo usar los criterios de evaluación en tu programación
Para usar los criterios de evaluación en tu programación, secuéncialos a lo largo del curso, asígnalos a situaciones de aprendizaje concretas, diseña actividades que permitan observarlos y vincula cada uno a un instrumento de evaluación. Al final, comprueba que todos los criterios del curso o ciclo quedan evaluados al menos una vez y que ninguno se repite sin motivo.
- Extrae los criterios del decreto autonómico de tu etapa y área.
- Secuéncialos por trimestres o situaciones de aprendizaje.
- Diseña actividades que hagan visible cada criterio.
- Asigna un instrumento a cada criterio: rúbrica, lista de cotejo o escala.
- Define su peso en los criterios de calificación.
- Revisa la cobertura con una tabla de doble entrada.
La rúbrica es el instrumento que mejor encaja con este enfoque. Repasa cómo hacer una rúbrica de evaluación para oposiciones para traducir cada criterio en niveles de logro.
Cómo citar los decretos en tu programación
La normativa se cita con la misma precisión que una fuente académica. Indica el tipo de norma, su número, su fecha y el boletín en el que se publicó: BOE para la norma estatal y el diario oficial autonómico para la de tu comunidad.
Las normas APA 7ª edición permiten citar legislación en el texto y en la bibliografía final. Gestores como Zotero o Mendeley admiten el tipo de documento «legislación» y evitan errores de formato.
Es la misma destreza que se exige en un TFG, un TFM o una memoria de máster de Educación. En Titulema, aplicando las directrices de APA 7ª edición, revisamos que cada criterio citado coincida con la numeración oficial del decreto.
Diferencias entre criterios de evaluación y criterios de calificación
Los criterios de evaluación indican qué desempeño se espera del alumnado y proceden del currículo oficial. Los criterios de calificación indican cómo se traduce esa evaluación en una nota, con pesos y procedimientos, y los decide el docente o el departamento dentro de la normativa. Confundirlos es uno de los errores conceptuales que más rápido detecta un tribunal.
- Criterio de evaluación: lo fija el currículo y describe un desempeño.
- Criterio de calificación: lo fija el docente y asigna pesos.
- Indicador de logro: concreción observable que puede crear el docente.
- Instrumento de evaluación: la herramienta para recoger evidencias.
Criterios de evaluación LOMLOE vs estándares de aprendizaje LOMCE
Los criterios de evaluación LOMLOE sustituyen a los estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE como referente principal de la evaluación. Los estándares desaparecen del currículo estatal. Además, los nuevos criterios se vinculan directamente a competencias específicas y, a través de ellas, a los descriptores operativos de las ocho competencias clave del Perfil de salida.
| Aspecto | LOMCE | LOMLOE |
|---|---|---|
| Referente principal | Estándares de aprendizaje | Criterios de evaluación |
| Vínculo competencial | Competencias clave genéricas | Competencias específicas |
| Contenidos | Bloques de contenido | Saberes básicos |
| Organización en Primaria | Por cursos | Por ciclos |
Si quieres profundizar en el vínculo competencial, consulta también la guía de competencias clave LOMLOE.
Cuándo se aplican los criterios de evaluación en cada etapa
Los criterios de evaluación se aplican de forma continua durante todo el proceso de aprendizaje, no solo al final. La evaluación inicial orienta la programación, la evaluación durante las situaciones de aprendizaje permite ajustar la enseñanza y la evaluación final valora el grado de logro. Las decisiones de promoción se toman al final de cada ciclo en Primaria y de cada curso en la ESO.
En Titulema, en línea con lo que establecen los reales decretos publicados en el BOE, recomendamos indicar en la programación estos tres momentos y qué instrumentos se usan en cada uno.
Errores frecuentes con los criterios de evaluación LOMLOE
Los errores frecuentes con los criterios de evaluación LOMLOE son tomarlos del real decreto estatal en lugar del decreto autonómico, usar criterios de otro ciclo o tramo, dejar criterios sin evaluar, reformularlos libremente y confundirlos con criterios de calificación. Todos ellos afectan a la validez de la programación y suelen penalizarse con dureza.
- ❌ Citar solo el real decreto estatal y omitir el autonómico.
- ❌ Mezclar criterios del segundo y del tercer ciclo de Primaria.
- ❌ Dejar criterios del curso sin ninguna actividad asociada.
- ❌ Reescribir el criterio cambiando su sentido.
- ✅ Mantener la numeración oficial del decreto.
En Titulema observamos que la revisión de la cobertura de criterios es la tarea más rentable de las últimas semanas de preparación. Un criterio no evaluado es un criterio que el tribunal da por olvidado.
- ☐ Los criterios proceden del decreto autonómico de mi etapa.
- ☐ Respeto la organización por ciclos, tramos o cursos.
- ☐ Cada criterio tiene al menos una actividad asociada.
- ☐ Cada criterio tiene un instrumento de evaluación.
- ☐ Distingo criterios de evaluación y de calificación.
- ☐ Mantengo la numeración oficial de los criterios.
- ¿Qué son los criterios de evaluación LOMLOE?
- ¿Cómo se organizan en cada etapa educativa?
- ¿Cómo se usan en la programación?
- ¿Qué diferencia hay con los criterios de calificación?
- ¿Qué sustituye a los estándares de aprendizaje?
- ¿Cuándo se aplican en cada etapa?
Preguntas frecuentes
¿Dónde encuentro los criterios de evaluación de mi área?
En el Anexo II del real decreto estatal de tu etapa y, sobre todo, en el decreto de currículo de tu comunidad autónoma, que es el que debes citar en la programación. Las comunidades pueden añadir o concretar criterios. Cita siempre ambos documentos con su fecha y su boletín oficial.
¿Los estándares de aprendizaje siguen vigentes?
No como referente del currículo estatal. La LOMLOE los elimina y sitúa los criterios de evaluación como referente principal. Usar estándares en una programación LOMLOE es un error conceptual que el tribunal penaliza. Sustitúyelos por los criterios de tu decreto autonómico en todos los apartados.
¿Puedo modificar la redacción de un criterio?
No conviene modificarlo, porque es un elemento prescriptivo. Lo que sí puedes hacer es concretarlo mediante indicadores de logro propios, siempre sin alterar el sentido del criterio oficial. Los indicadores te permiten precisar el criterio sin alterar su redacción oficial ni su sentido.
¿Cómo se organizan los criterios en Primaria?
Por áreas y por ciclos de dos cursos, según el Real Decreto 157/2022. Debes secuenciar en cada curso qué parte del criterio trabajas, de acuerdo con el decreto de tu comunidad. Indica también en qué trimestre trabajas cada parte del criterio.
¿Qué relación hay entre criterios y competencias específicas?
Cada criterio de evaluación se asocia a una competencia específica y mide su grado de logro. A través de las competencias específicas, los criterios se conectan con los descriptores operativos de las competencias clave. Esta cadena es la columna vertebral de cualquier programación LOMLOE coherente.
¿Cuántos criterios de evaluación debo usar en cada situación de aprendizaje?
No hay un número oficial. Lo habitual es seleccionar entre tres y seis criterios que puedas evaluar con instrumentos concretos. A lo largo del curso, la programación debe garantizar que todos los criterios del curso o ciclo se evalúan al menos una vez.
Referencias
España. (2022). Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. Boletín Oficial del Estado, 28.
España. (2022). Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 52.
España. (2022). Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, 76.
España. (2022). Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 82.
¿Necesitas ayuda con tu programación didáctica?
¿Necesitas ayuda con tu programación didáctica? En Titulema somos una academia universitaria especializada en redacción académica y revisamos la coherencia de criterios de tu programación. Escríbenos sin compromiso por WhatsApp y te ayudamos a sacar la mejor nota.